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“我都是為你好”
來源: |  發布時間:19-12-25 16:20:05  點擊數: 

“我都是為你好”

龔敏

在孩子的教育問題上,如果家長沒有給予足夠的關注,或者父母雙方都是互相推脫,那孩子在發展的關鍵期沒有得到正確的引導,問題便隨之而來。多數問題孩子都是由于缺少父母的管教,缺少各方面的培養,才會出現到了高中階段,不想學,學不動的現象。然而,不久前,我發現同辦公室的某老師班上有一個這樣的學生,他有點兒特別。

那是十二月的一個晚自習,該同學來找他的英語老師交作業。“你爸爸剛剛說一會兒要來學校,找我面談”英語老師對這個同學說。“他來干什么。”該同學有點兒不太高興的樣子。英語老師告訴他,可能是因為開家長那天,他爸爸沒來,所以今天想來找老師聊聊。晚自習還沒下課的時候,大概9點左右,一對夫妻走進了英語辦公室。一陣寒暄過后,這位爸爸向老師了解了孩子的基本情況,上課睡覺,不記單詞。他們的談話中,爸爸提到孩子在家長會中寫給父母的信中寫到“放歸屬假,他們從接到我開始就一直說,一直說,車上在說,到家也在說,說著說著讓我放下手機,接著說,從我坐在沙發上說我,說到讓我站起來,繼續說……”。就在這時,這名同學進辦公室了。

孩子冷冷的問道,“你們來干嘛?”然后爸爸媽媽又是一通大道理,明顯孩子聽的很不耐煩。爸爸說:“來,你來了正好,我們當著英語老師的面,說一說,以后你英語任務要是沒完成,怎么辦?”爸爸接著說:“爸爸今天晚上下班,立馬從樂山趕過來,我還記得你初中的時候,有一次晚上爸媽來看你,回家了忘了給你說,你還擔心的哭了。”聽著爸爸口中的這個孩子,還是挺懂事的,然而,他卻接了一句:“什么時候的事,我怎么不記得了,我還有這么有良心的時候嗎?”從孩子口中,我聽出了他對父母的滿滿的不滿,既然以前都很乖,那是什么原因導致他現在這樣,說是叛逆呢,也好像過了該叛逆的時期,高中階段應該已經比較懂事,懂道理了才對。帶著疑惑,我繼續旁聽著。后面的交談過程中,爸爸的一席話,真的是感動了我和另外一位英語老師,卻沒能感動孩子。“如果你英語任務再不完成,那周末放假爸爸來陪你,我們都留下,不回去,我們就吃泡面,老師沒有責任與義務為你耽誤時間。”“好啊,我就喜歡吃泡面,不回去就不回去。”我感覺這樣的談話效果并不佳,因為這個孩子有情緒,而這種情緒家長并不清楚。

家長走后,我把這個孩子叫住,我以朋友的口氣問他,是不是對他父母有什么意見。這一問題一出,孩子立馬說,肯定有,對他們的意見不是一般的大。在我們的溝通后,我發現,其實這個孩子很聰明,他屬于天生數理思維發展的比較好的一類,而父母卻以自己的經驗,以及自己的專業是文科類可以幫他為理由,說服了孩子選文科。然而,這個孩子數學比較好,除此之外的文字學科,他根本不喜歡,學不進去。其實父母也是為孩子好,但是這樣真的是對他好了嗎?另一方面,孩子對于父母的啰嗦嘮叨已經到了幾乎沒法忍受的地步。他厭煩父母的不僅僅是給他講大道理,而且父母常常把他們自己的想法強加于他。總是說:“你以為,我不知道嗎,你就是想走藝體,所以你就不好好學。”其實這個孩子僅僅是愛好唱歌,他真正想做的是學醫。

從這個故事中,我們發現,父母是關心孩子的,父母也是受過高等教育的,但是,對于孩子的教育還是不得法。總是以為“這是為你好”,然而可能這種好,孩子無法接受。我們都該明白孩子是一個完完整整的人,他有主觀能動性,特別是長大后,他需要被尊重,他需要為他自己的生活做選擇,他也有權利,我們能做的是做好引路人。

 

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