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聽眉外青年教師賽課后的幾點思考
來源: |  發布時間:19-12-25 16:19:28  點擊數: 

聽眉外青年教師賽課后的幾點思考

管玲莉

這學期,眉外再次迎來青年教師課堂比賽,我很榮幸擔任本次比賽的評委,也很高興觀看了這場高水平精彩的比賽。各科老師各顯身手,各具學科特色。雖是剛任職的新老師, 但是臺風很穩,且自信大方。課堂內容豐富,有講有練,還當堂鞏固總結。有的老師還引入了競爭機制,激發同學們的熱情,學生參與度很高。看得出青年教師的朝氣活力,且獨具個性。

回想我入職至今,秉持虛心學習,積極求教,也難免犯錯,也難免未能把握好教師的角色。作為一名教師, 上好一節課不容易,上好每一節課更難。但是我沒有畏懼,而是付諸于行動,并且在不斷實踐中總結出以下幾點經驗:

我們在教學時應該敞開心扉,以平等的心態去和學生交流 師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現,教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子,尊重學生的意見,讓學生真正感到平等和親切,師生間實現零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。

尊重學生的學習意愿給學生充分自主探究、自主發現的時間和廣闊的空間。教與學的精彩,就源于回歸兒童的真實生活。在這里觀察誰不由教師決定,而是基于學生的興趣和需要,由他們自己來選擇,讓學生用自己的眼睛去發現,用自己的思維去質疑問難。最后,讓學生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。

德國教育家第斯多惠認為:教學藝術的本質不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現教師真正地喚起學生的主體意識。教師再教學中,適當地放手,讓學生自己去創造、去實踐。沒有用條條框框的模式去束縛學生的創造力,更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學生自己發現問題,在愉悅、寬松的氛圍中,學生敢于想、敢于說。“ 一石擊起千層浪 ” 學生的思維發生碰撞,迸發出耀眼的火花。教學中教師努力提供把學生置身于問題情境之中的機會,營造一個激勵探索和理解的氛圍,為學生提供一個有啟發性的討論模式,通過學生的自主活動來體驗知識的產生和形成過程。學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識,使學生產生學習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的動力,最好的學習是學生對所學有內在興趣。

注重學法滲透,學以致用尤其是注重了學生學習方法的滲透、指導,豐富了學生的學習過程學習方法的習得不靠一朝一夕,從學生日常學習過程中不斷滲透,促進學生學習能力的提升,達到學以致用,是新課改理念下值得提倡的教學方法。

新課標中強調對學生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。一個肯定的目光,一句激勵的話語,一次贊美的微笑,都會為孩子的生命注入無窮的動力,甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言,激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情,使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍,各種信息處于良性的動態交流之中。這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。

激活學生的內驅力,變“要我學”為“我要學”,由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。

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